The Ethnographic Encounters -workshop
El 4 de Noviembre asistí al taller denominado “Encuentros Etnográficos” en la Universidad de Southampton.
En esta conferencia, algunos ponentes (profesores, autores de libros, etc.) hablaron sobre la importancia de las estancias en el extranjero para los estudiantes de lenguas modernas. Se hablo también sobre sus beneficios y los resultados obtenidos al colaborar entre universidades. De hecho dos ex-alumnas presentaron el tema de investigación que realizaron durante su estancia en España. Cabe resaltar que estos alumnos son entrenados durante un semestre en la materia de Etnografía, para que al momento de ir al extranjero puedan planear, desarrollar y concretar un tema de investigación, mismo que les permite acreditar no solo la materia sino también sus estudios.
Durante un taller, escuché atentamente a la opinión de varios educadores, profesores y alumnos. Ellos están convencidos de que es cuando los alumnos regresan a su país de origen y después de un tiempo, pueden y logran reflexionar sobre su estancia en el extranjero. Otros ponentes y participantes del taller alegaron que es posible hacer que los alumnos reflexionen sobre su año en el extranjero cuando están viviendo su experiencia (siendo su reflexión probablemente diferente a la reflexión que podrían tener luego de regresar a su país) y otros ponentes más argumentaron que con base a sus investigaciones la mayoría de sus estudiantes regresan con estereotipos reforzados y sin ningún avance-cambio aparente en su forma de reflexionar sobre su vivencia. Es decir, es difícil que logren la teorización e internalización de esta experiencia práctica.
A diferencia de los participantes de estos intercambios promovidos por las universidades británicas, los participantes del intercambio de asistentes MEX-UK (FLAP), son profesores de inglés con experiencia de al menos un año. Considerando que son profesionales que constantemente reflexionan sobre su práctica docente ¿Sobre qué reflexionan los profesores mexicanos durante su visita al extranjero? ¿Sus reflexiones llegan a teorizar su práctica/experiencia? ¿Llegan a internalizar reflexiones?
Nahielly Palacios
The case study that Viv (Xiaowei Zhou) presented as part of our recent IALIC paper (in Beijing) – on ‘home’ as an overlooked space for ic development – focused on the situation of a group of German students at her university in Edinburgh who were having a home from home experience (being with Germans in the vicinity of Scotland so to speak) but were nonetheless evidencing some ic learning Viv felt. I will see if I can upload the slides on our publications page.
[ppt slides now added to this talk and listed in the Conference Papers tab under Publications]
Gracias por estas reflexiónes, Nahielly!
I find it very interesting that after a year in another country the students come back with their stereotypes reinforced and that they find it difficult to challenge their preconceived ideas. From anecdotal evidence I’ve heard about exchange students (friends of my daughter who have been), its seems to me as if there are two types: those who try and mix with local students only and those who stay in their British enclaves. I was chatting to a Spanish guy yesterday who had spent time in Germany on an Erasmus project and said there were so many international students, it was very difficult to get involved with German life and culture. I got the impression that the experience had been disappointing for him. How important is the context in developing those reflections and challenging assumptions and preconceptions?